通識教育中心多元選修(1151)

英文名稱: Information Literacy and AI Collaborative Applications ;
授課目的： 本課程的教學目的在於引導學生從「傳統資訊使用者」進化為「具備 AI 協作能力的專業審核者」。介紹資訊時代核心應用軟體（Word, Excel, PPT）與前瞻 AI 工具（如 NotebookLM, Suno），指導學生精通圖資檢索、提示工程及 RAG 技術，培育資料蒐集、深度分析及創造優質多模態資訊產品的能力。帶領學生從單純的「搜尋資訊」進化到深層的「驗證資訊」。透過事實查核 (Fact-checking) 與 SIFT查核法的訓練，強化數位識讀素養，使其能敏銳辨識 AI 幻覺與假訊息，建立建設性批判思維與識讀力；同時引導學生在人機協作的場域中，能負責任、守法且安全地運用技術，成為具備數位公民素養的人才。 ;
教學模式： 講演、討論、上機實習。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 平時作業+出席率(30%) 期中考(20%) AI協作日誌(20%) 期末專案(30%) ;
開課教師： 吳寂絹 助理教授 (ccwu@niu.edu.tw);

英文名稱: Environment, Everyday Life, and the Economics ;
授課目的： 透過具體遊戲規則與情境模擬，使學生掌握稀少性與市場機制等經濟學工具 。藉由形成性評估機制，引導學生即時反思個人與企業在環境保護間的權衡取捨 。強化跨領域批判思維，並透過期末專題將永續理念轉化為可行的綠色行動方案 ;
教學模式： 課堂教授、學習單、期末專題報告 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 紙筆測驗:30% 學習單:30% 期末報告:40% ;
開課教師： 孔維新 副教授 (whkong@niu.edu.tw);

英文名稱: Wang Yang-Ming Takes You to Fight Bandits ;
授課目的： 最精湛的歷史課就是講出鑒古知今的歷史，讓人聽出偉大歷史人物曾經面臨的悲歡離合與愛恨情仇，從中體會當事人如何在極度艱難的困境中不懈的奮鬥，最終活出自己人生的意義。因此，歷史課不應該是「平面的歷史」，更應該變成「立體的歷史」，意即歷史課不應該只侷限於歷史，歷史課同時是心理課，更是哲學課與管理課，能幫忙每個在工作中與生活裡的人，每天面臨各種困頓的抉擇，卻不甘願庸庸碌碌平白虛度人生時，有個提供參考的智慧座標。 這就是「王陽明帶你打土匪」這門說書型課程的最大特色！作為明朝人，王陽明這輩子活得不落俗套，他是個懂得靈活變通的智者，從搖籃到墳墓或童年到老年，都在各種幾乎無解的挫折中奮發圖強，不斷成就出成己達人的偉業，他文武雙全舉世罕見，我們用「打土匪」這三個字，來精確把握住他的生命密碼，他不只打鄉野的土匪，更在打朝廷的土匪；不只在打外面的土匪，更在打裡面的土匪，最終發展出一門獨特的學問，後世稱作心學。 學習完本課程後，能認識下面5項教學目的： 1. 認識王陽明波瀾壯闊的生命。 2. 認識心學在東亞發展的歷史。 3. 認識自己人生的座標與意義。 4. 認識面對人與人關係的奧秘。 5. 認識解決管理問題的新思維。 ;
教學模式： 本課程屬於磨課師，配合五次實體課，詳細上課型態請於第一週與第二週來到綜合101聽老師說明。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 基於上面的作業設計，本課程的評量標準有6： 1. 實體課程成績（25％）：上課面對面的舉手發言或圖文回饋 2. 期末法政策論（25％）：測驗內容請見課程參考用書 3. 教學影音觀賞（10％）：觀賞請至磨課師課程平臺內 4. 網路課程討論（10％）：討論請至磨課師課程平臺內 5. 網路期中測驗（10％）：測驗請至磨課師課程平臺內 6. 網路期末測驗（20％）：測驗請至磨課師課程平臺內 ;
開課教師： 陳復 教授 (fuchen@niu.edu.tw);

英文名稱: Wildlife Also Wants to Skip Class with You ;
授課目的： 1. 如何進行動物行為觀察 2. 動物行為學基礎概念 3. 動植物交互關係基礎概念 ;
教學模式： 本課程將帶領學生了解動物行為、動植物交互關係領域，從日常生活中人類的生活習慣中套用到野生生物中，比較彼此在討生活差異有多大，以及從野生生物中檢視生活哲理、探索其中的美與特別之處。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 課程參與（30%）、作業（30%）、期末報告（40%） ;
開課教師： 楊淳凱 助理教授 (ckyang@niu.edu.tw);

英文名稱: Net-zero Sustainable Development and Green Lifestyle ;
授課目的： 在探索台灣永續發展與淨零綠生活的理論和實務，讓學生共學共構學習主要理論，並培養辨識、分析、判斷和評估相關環境永續議題的能力。另外，亦培養學生對聯合國永續發展目標（SDGs）及淨零綠生活的正確認知和積極態度，促進作為地球公民的責任感；並且透過生活消費行動，學生將有機會重新認識和自我反思，從而更深入瞭解和認同淨零永續綠生活實踐之重要性。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1.期中專題20% 2.期末專題30% (包括口頭報告與紙本報告) 3.期末測驗20% 4.個人作業20% 5.出席情況10% ;
開課教師： 徐宏德 助理教授 (hungte@niu.edu.tw);

英文名稱: The Elves’ Law of Wang Yang-ming: Explore Your Life by Knowing the Nousology ;
授課目的： 王陽明曾說：「良知是造化的精靈。這些精靈生天生地、成鬼成帝，皆從此出，真是與物無對。」因此，「王子精靈法則」其實就是王陽明有關於良知的思想法則，談的就是陽明心學。課程內容將從陽明心學裡汲取出大學生自我成長最重要的三大觀念：身體觀、人際觀與生涯觀，內容如下：身體觀：大學生最常遭遇情感困境，尤其是面對青春的情欲流放，如何調適心理平衡與行止得宜，有賴於健全身體觀的養成；人際觀：在關係互動裡，最關鍵的是自我意識的調整，藉此尋覓出群己網絡裡的真實定位；生涯觀：在跨領域的時代，如何尋覓興趣與專業的平衡，關鍵就在於掌握生命根本的原則，來規畫具有開創性的生涯發展。 ;
教學模式： 本課程計有五堂實體課程，其餘都使用磨課師來教學。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： （一）育網成績：佔總成績35%，包括： 1.線上期中測驗（選擇題）：1次，佔育網成績10% 2.線上期末測驗（選擇題）：1次，佔育網成績10% 3.完成全部教學影音閱讀，佔育網成績30%(依系統資料給分) 4.期中心得作業與同儕互評，佔育網成績40% 5.每週問題與討論：佔育網成績10% （二）平時成績：佔總成績35%，包括： 5次實體教學課回饋單 + 1份期末閱讀筆記（課程內容來自老師講解《王道干城：認識陽明學來探險你的人生》的課本內容。） （三）期末紙筆測驗：佔總成績30%（內容來自影片與課本，五則申論題，每題20分，涵蓋《王道干城：認識陽明學來探險你的人生》，每題作答不超過200字。） 課本：《王道干城：認識陽明學來探險你的人生》（2025，臺北：五南圖書公司） ;
開課教師： 陳復 教授 (fuchen@niu.edu.tw);

英文名稱: AI Lifestyle: How Smart Technology Transforms Our Lives ;
授課目的： •「兩小時把 AI 變成你的私人助理。」 本課程旨在帶領學生從基礎到實務，全面認識改變未來的「人工智慧」。課程不採取艱澀的數學公式，而是透過「漸進式介紹」與「實務操作」，讓學生具備運用 AI 工具解決生活與課業問題的能力。從機器學習的底層邏輯，到圖像、語音、自然語言處理（NLP），最後深入實測當前最強大的生成式 AI 模型（ChatGPT, Gemini, Claude, Grok）。學生將學會如何與 AI 協作，從工具的「使用者」進化為「駕馭者」。 ;
教學模式： 講述 討論 實作 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： •出席率(20%) •平時作業 (20%) •期中報告 (30%) •期末報告 (30%) ;
開課教師： 陳昺菎 助理教授 (bkchen@niu.edu.tw);

英文名稱: The Reality and Virtuality of The Blockchain World ;
授課目的： 準備好學習，與我們一同翻轉視界，探索區塊鏈中『實』與『虛』的交匯點。 本課程將帶領您深入區塊鏈的雙重領域：有形的物聯網（IoT）與虛擬的加密貨幣。透過實務操作，我們將剖析比特幣（BTC）與以太坊（ETH）的底層理論與技術分析。教學核心緊扣點對點網路、哈希函數、密碼學、大數據分析及模擬演示等五大支柱。這些技術不僅是區塊鏈的基石，更是彌合實體世界與數位資產鴻溝的關鍵橋樑。 ;
教學模式： 課堂講授、應用多媒體教學 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： (1)平時評量40%（其中出席率占20%、 平時作業占20%） (2)期中評量30% (3)期末評量30% ;
開課教師： 陳昺菎 助理教授 (bkchen@niu.edu.tw);

英文名稱: Environmental Protection and Life ;
授課目的： 1.讓學生了解環保與生活的重要性。 2.探討全球與台灣的環境問題。 3.讓學生確實執行綠色生活，進而成為具備環境素養的公民。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 出席狀況20%、校外街道清理體驗報告10%、校外參觀心得報告10%、 外工班垃圾分類體驗報告10%、期末分組辯論10%、期中考20%、期末考20% ;
開課教師： 林德誠 講師 (dclin@niu.edu.tw);

英文名稱: Designing Your Life ;
授課目的： 協助學生探索自我、釐清生涯方向、發展成長路徑，追求自我實現 (1)以設計思考融入學習規劃，對學生自信心之影響。 (2)以小組合作參與學習活動，對學生學習動機之影響。 (3)以設計思考融入BOPPPS，對學生學習成效之影響。 (4)以設計思考融入BOPPPS，對課程設計滿意度之影響。 ;
教學模式： 第1週同理探索建立小組: 概述設計思考重要性，將學習困境相同的學員組建團隊及學習日誌。第2週定義問題確認需求:小組分享好時光日誌，以AEIOU紀錄活動，深刻瞭解個人的價值和偏好。第3週創意發想擴充思維:學生建構心智圖，從心智圖外圍發想連結未來職業。第4週發掘不同面向潛能:觀看「下一個10年」影片激發自身潛能，建立愛的儀錶板。第5週打造原型具體執行，探索發掘的想法具體化。第6週奧德賽計畫短期(二年)的學習規劃，以行動實踐反饋調整。第7週行動實踐反饋調整，教師訪談強調迭代的重要性。第8週行動實踐過程檢視學習規劃細節，焦點團體訪談。第9週各組分享與報告。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 第一單元40% 設計自己人生單元:其學習規畫方案是研究學習成果資料，成績考核方式多元評量，(1)學習日誌25%(學習日誌含回想、喜愛、感受、感謝或疑問)、(2)課堂參與度25%（學習互動、出席率）、(3)學習成就測驗20%，及(4)總結報告分享30% 第二單元批判思考論證30% 第三單元職涯探索_個人特質的展現 30% ;
開課教師： 張松年 副教授 (snchang@niu.edu.tw);

英文名稱: Visual Culture ;
授課目的： 視覺文化涵蓋廣泛，是社會不斷形構中的視覺再現實踐，和觀看∕被觀看的認識論有關。視覺文化作為社會的視覺建構，透過再現為世界創造了特定意義，也是我們與社會互動的重要媒介。本課程以日常視覺經驗為稜鏡，藉由觀看主體和被觀看對象之間的關係，引導同學結合生活經驗，在認識視覺文化的同時，能以濃厚人文精神關切觀看主體和觀看對象之間，及其與世界的關係和意義，以反思人的過去、現在與未來，並探討人的位置、處境與可能。 來修課的同學不用會畫畫，也毋須具備視覺藝術專業或研修經驗，但需要帶著一雙好奇之眼和一顆開闊的心。經由一學期課程的視覺素養培育與發展，同學在面對複雜社會觀看脈絡下影像強大的結構性力量時，將能具備基本符號解構、建構與溝通對話的能力。同時，在欣賞多元視覺文化的同時，也能就特定美學形式及其社會文化內涵進行探究、反思與論述，並培養人文關懷的態度。最後，同學將進行視覺文化創作，進一步在論述外，經驗自身的創作實踐，進而思考並處理自身與社會的課題。　 　 ;
教學模式： 課堂出席、討論與成果發表。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1. 課堂出席與參與50% 2. 期末發表50% ;
開課教師： 洪嘉宏 助理教授 (chhung@niu.edu.tw);

英文名稱: Sociology of Sport ;
授課目的： 運動社會學是一門綜合性的學問，乃是將社會學的理論、方法和分析角度，用於解釋運動與休閒議題。本課程從文化、社會化、社會階層、全球化、性別、偏差行為等社會學重要的單元出發，講述社會學基本概念，並透過實例探討的方式讓同學深入觀察、理解運動場域發生的社會現象。希望同學在修過課程之後，能對以社會學觀點解釋運動現象有更深入的掌握。 ;
教學模式： 教師口述，分組討論 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1.課堂參與(30%) 2.期中考(30%) 3.期末考(40%)。隨課程進度與學生需求，略作調整。另依[國立宜蘭大學學則]第三十一條之規定：學生因請假（公假或因懷孕、分娩或撫育三歲以下子女之需要而核准之事（病）、產假除外）或曠課致某一科目缺課時數，達該科目全學期授課時數三分之一者，該科學期成績以零分計。 ;
開課教師： 林大森 教授 (tasen@niu.edu.tw);

英文名稱: From Literature to Art—The History of Taiwan Literature and Art ;
授課目的： 因台灣史的研究，政治與經濟已經足夠，文藝部分較缺乏，這門課要讓學生們了解台灣文義史的發展歷程，從文學與藝術方面解析。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 紙本考試 ;
開課教師： 陳正茂 教授 (chengmao@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese Life Aesthetics and Practice ;
授課目的： 1. 深入了解文化與生活的關係 2. 透過文化元素的呈現與學習，提高文學素養，加強美學的覺知並培養提高生活品質的能力。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 一、本校學則第二篇第四章第三十一條規定： 學生因請假（公假或因懷孕、分娩或撫育三歲以下子女之需要而核准之事（病）、產假除外）或曠課致某一科目缺課時數，達該科目全學期授課時數三分之一者，該科學期成績以零分計。 二、未能於前二周出席者，請勿修習本課程。本課程採取同儕學習與小組團體合作之設計，並進行專題實作，需要小組緊密團結合作。且第三週即確定分組名單、確認各組專題主題並進行反思性書寫。為不影響小組成員權益，未能於前三周出席者，請勿修習本課程。 三、暫定計分方式： 個人書法小品並鈐印、心得與分享等：50% 小組報告：30% 出席與課堂參與：20% 四、課堂要求： 1.無故缺席三次，平時成績以零分計。 2.課室禮儀計入平時成績： 準時到課 服儀整齊、不能穿拖鞋 課程中不飲食 3.非經授課老師同意，不得使用手機、平板、電腦等。 ;
開課教師： 蔣忠慈 副教授 (jtjeang@niu.edu.tw);

英文名稱: Sustainable Development with Book of Change ;
授課目的： 永續發展近年來已成為各國政府的施政重點與追求目標，過去以經濟發展為首要目標的作法，已經造成許多嚴重的環境問題及社會問題，並開始威脅人類及其後代子孫的安危。在 1987 年 《 我們共同的未來 》 的報告中，將永續發展定義為「滿足當代的需要，而同時不損及後代子孫滿足其本身需要之發展」。其核心思想是健康的經濟發展應建立在生態永續能力、社會公正和人民積極參與自身發展決策的基礎上；所追求的目標是使人類的各種需要得到滿足，個人得到充分發展，而這些都必須建立在保護資源和生態環境，不對後代子孫的生存和發展構成威脅上。 將「永續」的概念，與《易經》「生生之謂易」相連結。《易經》所建立的，是一套有機的自然觀，把大自然視為一個息息相關的整體，彼此互相依存，建構出一個共生、共存、共發展的生態網。 環境是否能永續發展，最大關鍵在於「人」。人居於「天、地、人」三才之一，具有高度自主性和創造力，肩負「參贊天地化育」的特殊責任，因此必須以敬天、事天、順天（天即自然）的態度，扮演好萬物之靈的角色。 ;
教學模式： 課堂講授 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 報告(30%)、考試(20%)、平常成績(50%) ;
開課教師： 邱求三 教授 (cschiou@niu.edu.tw);

英文名稱: Insects and Life ;
授課目的： 昆蟲對人類而言具有經濟貢獻，用途甚廣。如過去養蠶取絲，養蜂採蜜等。當然還有更多用途在於醫用、藥用、研究、食品、襯飾及祭祀等用途。因此，未來課程擬就昆蟲對人類之益處、害處及關係作說明與整理，俾提供學生對生物學不同體驗與了解。另外藉助昆蟲行為與生態關係讓學生對環境與保育觀更有深層認識。如螞蟻對蚜蟲共生行為或蜻蜓等肉食性昆蟲對其他昆蟲捕食行為等等。甚至與人類較關係密切的昆蟲，如蚤類、家蚊類及璊蜱類等生物。希望學生有不同視野與全新認知接觸昆蟲與人生間關係為何。 課程係以昆蟲32目中與人類較重要之昆蟲作為主要探究對象；尤其相關資源缺乏與農糧短缺時，昆蟲資源應可作為主要用途與開發。因此，藉由課程內容讓學生對昆蟲有更新了解外，甚至產生興趣。最重要學生對生態環境與生態保育觀之重視。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 平時成績(出席率，平時互動，報告)：40%, 期中考：30%, 期末考：30% ;
開課教師： 王進發 教授 (cfwang@niu.edu.tw);

英文名稱: The Understanding and Appreciation of Taiwanese Glove Puppetry ;
授課目的： 本課程以理論與實作雙軌並行的方式，析論臺灣布袋戲的歷史發展、藝術價值與當前現況，除了讓同學瞭解臺灣布袋戲的歷史文化與藝術特質之外，同時並佐以現場操偶及劇本創作的實作機會，藉此讓同學們瞭解理論融合實作的教學模式。 因此，教學目標可分為下列四點： 1、讓同學瞭解布袋戲本身的藝術特質。 2、讓同學體驗布袋戲的實際操作經驗。 3、讓同學藉由布袋戲的歷史脈絡說明臺灣的文化變遷。 4、讓同學進修布袋戲課程培養尊重多元文化差異與獨立思考的模式。 ;
教學模式： 壹、本課程以通過歷史文化研究與多元學習雙軌並行的方式，析論臺灣布袋戲的歷史發展、藝術價值與當前現況，除了讓同學瞭解臺灣布袋戲的歷史文化與藝術特質之外，同時也藉此培養同學們尊重多元文化差異與獨立思考的模式。 貳、本課程包括選文分析、閱讀心得、專題報告等主題，因此依其主題，各主題授方式或有不同。 參、本課程包括課前選文閱讀、課堂討論與課堂實作作業並準時繳交。相關配分參閱考核項目及評量標準、比例說明。 肆、本課程是一門理論與實作結合的課程。因此，期中考和期末考原則上採用線上施測。同時，學期內也預劃有校內或課或課外教學與實作的課程。 伍、學期中，若遇到調課的情況，可與授課同學討論並達共識，以線上授課或遠距教學的方式來進行。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1. 期中評量佔20％ 2. 期末展演佔20％ 3. 小組成績佔20％ 4. 平時成績佔40％：包含出席狀況、課堂表現、參與討論、學習態度、專題及作業等。 ;
開課教師： 葉嘉中 助理教授 (chiachung@niu.edu.tw);

英文名稱: Python Programming and Data Analysis ;
授課目的： 本課程以 Vibe Coding（氛圍編程以自然語言驅動程式開發） 為核心，培養學生運用生成式AI輔助程式設計與資料分析的能力。學生將學習如何透過清晰的需求描述（Prompt），與AI協作完成程式撰寫、除錯、資料處理、視覺化分析及基礎機器學習任務，進而提升運算思維、問題解決能力與數位素養。課程結合理論與實作，讓學生能快速建構資料科學應用原型，並完成具實務價值的資料分析專案。 ;
教學模式： 講習+上機練習 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 平時成績（上課練習、課堂參與、出席率等） 35% 期中小專題（Midterm Project） 25% 期末專題（Final Project） 40% ;
開課教師： 簡立仁 助理教授 (lrjen@niu.edu.tw);

英文名稱: Exploring Yilan: An Introduction to Yilanology ;
授課目的： 使修課學生能夠歷史性與整全性地認識宜蘭的人文、歷史、藝術、產業、生態、地理景觀、特殊建築風貌，以及宜蘭對於臺灣歷史發展過程所做出的獨特貢獻 ;
教學模式： 講解、參訪 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1.隨堂心得單及學習單：30% 2.校外實地踏查心得單：15% 3.期末小組專題微影片：25%(學生以小組團隊合作的方式，自行選擇有關宜蘭的一個主題，實地進行采風踏查，拍攝成5分鐘左右的微影片，於學期末在課堂發表並且分享學習心得。) 4.出席率：30% ;
開課教師： 鍾鴻銘 教授 (hmjong@niu.edu.tw);

英文名稱: Exploring Yilan: An Introduction to Yilanology ;
授課目的： 使修課學生能夠歷史性與整全性地認識宜蘭的人文、歷史、藝術、產業、生態、地理景觀、特殊建築風貌，以及宜蘭對於臺灣歷史發展過程所做出的獨特貢獻 ;
教學模式： 講授、走讀 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 一、本校學則第二篇第四章第三十一條規定： 學生因請假（公假或因懷孕、分娩或撫育三歲以下子女之需要而核准之事（病）、產假除外）或曠課致某一科目缺課時數，達該科目全學期授課時數三分之一者，該科學期成績以零分計。 二、未能於前二周出席者，請勿修習本課程。本課程採取同儕學習與小組團體合作之設計，並進行專題實作，需要小組緊密團結合作。且第三週即確定分組名單、確認各組專題主題並進行反思性書寫。為不影響小組成員權益，未能於前三周出席者，請勿修習本課程。 三、暫定計分方式： 1.隨堂心得單及學習單：30% 2.校外實地踏查心得單：20% 3.期末小組專題微影片：30%(學生以小組團隊合作的方式，自行選擇有關宜蘭的一個主題，實地進行采風踏查，拍攝成5分鐘左右的微影片，於學期末在課堂發表並且分享學習心得。) 4.出席與課堂參與：20% 四、課堂要求： 1.無故缺席三次，平時成績以零分計。 2.課室禮儀計入平時成績： 準時到課 服儀整齊、不能穿拖鞋 課程中不飲食 3.非經授課老師同意，不得使用手機、平板、電腦等。 ;
開課教師： 蔣忠慈 副教授 (jtjeang@niu.edu.tw);