通識教育中心核心必修(1151)

英文名稱: Science Fiction Literature and Technological Life ;
授課目的： 昨天的幻想，明天的現實！ 科技昌明、媒體自由的年代，人們對於未來科技有諸多的期待、想像與反思，呈 現於不同的形式。科技發展實屬自然趨勢，不僅建立於理性學科的邏輯，同時建 基於理性與感性兼具的人類，人類不斷地想像自己的未來，並用諸多形式來加以 呈現，人文與科學的人類智慧結晶薈萃成多元的科幻文學，為我們揭示科技時代 下的美好與人性的多元可能，進一步思辯：在這一日千里的世界中，我們要如何 掌握我們的未來。因此，科幻文學其實是另外一種文學、心理與哲學。 不僅如此，許多科技軟體與APP也入駐我們的生活，就學業與事業而言，他們是 極為便利的工具。利其器，善其事，成為現代人的基本能力，然而我始終相信， 人類應位居主導的去運用軟體與APP，我們不應囿限於 ChatGPT、Claude、Scrivener、MonicaAI等機械性語言，而是去訓練出理性、感 性兼具的AI便捷系統，為我們服務。因此，我們不再只是閱讀者，我們也是創造 者，一起利用AI軟體與APP為我們的資訊生活服務。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 期末報告：30%、平時成績：70%(出席率10%、上課態度10%、學習單 30%、分組報告20%) 【分組報告：依班級人數分為九組，針對所選書目或電影進行分組報告：書 面報告以簡報製作即可，口頭報告視課程大綱周次，依序報告。書面報告基 本內容包括：作者簡介、書籍介紹(劇情介紹)、議題討論、佳句/佳文之分享 、個人心得，且於報告前一週繳交。口頭報告：請準備30分鐘的口頭報告 ，每位組均必須上台報告。】 參考書籍如下： 《美麗新世界》(Brave New World，台北：左岸文化，2015年，譯者:吳妍儀) 《寂靜的春天》(Silent Spring，台北：晨星出版社，2011年，譯者:李文昭) 《神經漫遊者》(Neuromancer，台北：臉譜出版社，2021年，譯者:蔡文哲) 《銀河系漫遊指南》(The Hitchhiker's Guidetothe Galaxy，台北：野人文化，2018年，譯者:葉佳怡) 《你一生的故事》(Storyof Your Life，台北：麥田出版社，2016年，譯者:姚向輝(收錄於《呼吸》) 《雪崩》(Snow Crash，台北：繆思出版 ;
開課教師： 許佩玉 助理教授 (pyhsu@niu.edu.tw);

英文名稱: Fantasy Literature ;
授課目的： 奇幻文學是眾多文學類型一支，其描述世界不同於現實世界，常有魔法、怪物等。每本奇幻作品皆有其世界觀與設定，這些設定亦是劇情發展伏筆或重要關鍵。本課程期能由奇幻文學介紹中，讓學生享受、欣賞作品世界觀設定，審視人物角色安排，挖掘作品欲探討之議題，進而豐富自己人生體會。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 課堂參與40% 書面報告20% 專題發表40% ;
開課教師： 趙詠寬 助理教授 (ykchao@niu.edu.tw);

英文名稱: Literature and Film Adaptation ;
授課目的： 電影在各類文學與藝術形式中最能表現人類的文化特質，反映人生，本課程擬選讀中西電影的佳作名篇，並從編創的角度剖析其選材、主題、結構、技巧等，配合電影賞析，使學生瞭解電影的內涵，並從文化創意與人文關懷的觀點切入，以刺激靈感，發揮創意。　 ;
教學模式： 壹、本學期的課程之設計，乃透過課堂的理論與實作，讓學生們達到理論與實作並用的學習效果，同時以主題式閱讀的方式(學思達教學策略—自學)，引導學生思考(學思達教學策略—思考)並參與課堂的討論同時能分組完成期中個人讀書報告與期末分組主題報告(學思達教學策略—表達)，同時培養相關能力簡述如下： 一、認知方面：使學生能認識各種電影文學的特色，並強化其理解基本格式、辭彙、文字的能力。 二、情意方面：使學生能養成欣賞的各種電影文學的興趣與能力，涵泳傳統文化，體驗現代感性，以陶冶其健全的人格。 三、技能方面：使學生能運用流暢的文字，表達個人的意念與情感，並掌握撰作各式文章體裁的格式與方法。 貳、本課程包括選文分析、閱讀心得、專題報告等主題，因此依其主題，各主題授方式或有不同。 參、本課程包括課前選文閱讀、課堂討論與課堂實作作業並準時繳交。相關配分參閱考核項目及評量標準、比例說明。 肆、本課程是一門理論與實作結合的課程。因此，期中考和期末考原則上採用線上施測。同時，學期內也預劃有校內或課或課外教學與實作的課程。 伍、學期中，若遇到調課的情況，可與授課同學討論並達共識，以線上授課或遠距教學的方式來進行。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1. 期中評量佔20％ 2. 期末專題佔20％ 3. 小組成績佔20％ 4. 平時成績佔40％：包含出席狀況、課堂表現、參與討論、學習態度、專題及作業等。 ;
開課教師： 葉嘉中 助理教授 (chiachung@niu.edu.tw);

英文名稱: Literature and Film Adaptation ;
授課目的： 本堂課主要以「文學與電影」作為講授的重點，引導同學從文學作品與改編自文學作品的電影中，探索文學作品與大眾文化之間複雜的對話關係，作為一種再生產意義的文學電影究竟能夠呈現多少文學原著的精髓？前者究竟是後者的貼近的模擬，或是再創作？文學作品一旦經過改編後，它的靈光(aura)是否會消散，繼而成為另一種表意模式？經過文學改編的電影與原著兩者之間是否會產生出扞格的殊軌性？或者電影是對原著亦步亦趨的複製？這種種源自兩者之間的殊異性所構成的對話，正好形成文學批評者在面對大眾文化對於文學原著的改寫及衍異/譯性詮釋時一種必要的批判方式。這門課主要運用文學與電影之間的交鋒與比較來啟發同學對於文學作品的雙重認識與思考，期使對文學有更深刻與活絡的瞭解。課程內容第一部分以華文創作改編的華語電影為探討核心；第二部分以西方文學改編的西方電影為探討核心。兩者皆嘗試讓同學從文學原著走入由電影構設出的另一個文學窗景，體會文學的力與美，進一步陶冶生命感受的刻度。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 期中成績：25%、期末成績：導讀報告30%、電影本事編寫：15%、作業回報，分組討論10%、出席率20% ;
開課教師： 陳雀倩 教學型助理教授 (qqchen@niu.edu.tw);

英文名稱: Literature and Film Adaptation ;
授課目的： 本堂課主要以「文學與電影」作為講授的重點，引導同學從文學作品與改編自文學作品的電影中，探索文學作品與大眾文化之間複雜的對話關係，作為一種再生產意義的文學電影究竟能夠呈現多少文學原著的精髓？前者究竟是後者的貼近的模擬，或是再創作？文學作品一旦經過改編後，它的靈光(aura)是否會消散，繼而成為另一種表意模式？經過文學改編的電影與原著兩者之間是否會產生出扞格的殊軌性？或者電影是對原著亦步亦趨的複製？這種種源自兩者之間的殊異性所構成的對話，正好形成文學批評者在面對大眾文化對於文學原著的改寫及衍異/譯性詮釋時一種必要的批判方式。這門課主要運用文學與電影之間的交鋒與比較來啟發同學對於文學作品的雙重認識與思考，期使對文學有更深刻與活絡的瞭解。課程內容第一部分以華文創作改編的華語電影為探討核心；第二部分以西方文學改編的西方電影為探討核心。兩者皆嘗試讓同學從文學原著走入由電影構設出的另一個文學窗景，體會文學的力與美，進一步陶冶生命感受的刻度。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 期中成績：25%、期末成績：導讀報告30%、電影本事編寫：15%、作業回報，分組討論10%、出席率20% ;
開課教師： 陳雀倩 教學型助理教授 (qqchen@niu.edu.tw);

英文名稱: The Mind of Traveling Literature ;
授課目的： 本課程作為國文(一)、(二)的延伸，將更深入閱讀和欣賞各類型文學作品。藉由面對作品中的各種遭逢、困境與抉擇，探討及詮釋意志與命運所呈顯的生命面貌與境界，反思並開展自我的處世態度、價值觀與人生觀。 旅行文學，在出走與回返之間，在場與不在場的解讀差異，自我在環境中的心靈激盪，並引導學生以文字、圖片、影片來思考自身與外在環境的關係。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 期中報告：20%、期末報告：20%、平時成績：60%(出席率、上課態度、學習單、分組報告) 【分組報告：依班級人數分為六組，針對所選書目進行分組報告：書面報告以簡報製作即可，口頭報告視課程大綱周次，依序報告。書面報告基本內容包括：作者簡介、書籍介紹、佳句/佳文之分享、個人心得，且於報告前一週繳交。口頭報告：請準備30分鐘的口頭報告，每位組員均必須上台報告。】 參考書目： 余秋雨（1992）：《文化苦旅》，台北：爾雅出版社。 黃威融（1997）：《旅行就是一種Shopping》，台北：大塊文化出版社。 孟樊(2004)主編，《旅行文學讀本》，台北：揚智出版社。 張佩瑜（2005）：《土耳其手繪旅行》，台北：聯經出版公司。 葉怡蘭（2006）：《享樂‧旅館》，台北：積木出版社。 舒國治（2006）：《門外漢的京都》，台北：遠流出版社。 陳之藩（2006）：《陳之藩文集2：在春風裡、劍河倒影、一星如月》，台北：天下文化。 林文月（2007）：《京都一年》，台北：三民出版社。 【書籍可以抽換】 ;
開課教師： 許佩玉 助理教授 (pyhsu@niu.edu.tw);

英文名稱: Will and Destiny in Chinese Literature ;
授課目的： 本課程作為國文(一)、(二)的延伸，將更深入閱讀和欣賞各類型文學作品。藉由面對作品中的各種遭逢、困境與抉擇，探討及詮釋意志與命運所呈顯的生命面貌與境界，反思並開展自我的處世態度、價值觀與人生觀。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 一、本校學則第二篇第四章第三十一條規定： 學生因請假（公假或因懷孕、分娩或撫育三歲以下子女之需要而核准之事（病）、產假除外）或曠課致某一科目缺課時數，達該科目全學期授課時數三分之一者，該科學期成績以零分計。 二、未能於前三周出席者，請勿修習本課程。本課程採取同儕學習與小組團體合作之設計，並進行專題實作，需要小組緊密團結合作。且第三週即確定分組名單、確認各組專題主題並進行反思性書寫。為不影響小組成員權益，未能於前三周出席者，請勿修習本課程。 三、暫定計分方式： 個人學思歷程集30%（含學習單、作業、統整反思等） 團體討論、報告與作業30% 平時成績40%（含出席狀況、課堂表現、參與討論、學習態度、專題及作業繳交等。） 四、課堂要求： 1.無故缺席三次，平時成績以零分計。 2.課室禮儀計入平時成績： 準時到課 服儀整齊、不能穿拖鞋 課程中不飲食 3.非經授課老師同意，不得使用手機、平板、電腦等。 ;
開課教師： 蔣忠慈 副教授 (jtjeang@niu.edu.tw);

英文名稱: Will and Destiny in Chinese Literature ;
授課目的： 本課程作為國文(一)、(二)的延伸，將更深入閱讀和欣賞各類型文學作品。藉由面對作品中的各種遭逢、困境與抉擇，探討及詮釋意志與命運所呈顯的生命面貌與境界，反思並開展自我的處世態度、價值觀與人生觀。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 一、本校學則第二篇第四章第三十一條規定： 學生因請假（公假或因懷孕、分娩或撫育三歲以下子女之需要而核准之事（病）、產假除外）或曠課致某一科目缺課時數，達該科目全學期授課時數三分之一者，該科學期成績以零分計。 二、未能於前三周出席者，請勿修習本課程。本課程採取同儕學習與小組團體合作之設計，並進行專題實作，需要小組緊密團結合作。且第三週即確定分組名單、確認各組專題主題並進行反思性書寫。為不影響小組成員權益，未能於前三周出席者，請勿修習本課程。 三、暫定計分方式： 個人學思歷程集30%（含學習單、作業、統整反思等） 團體討論、報告與作業30% 平時成績40%（含出席狀況、課堂表現、參與討論、學習態度、專題及作業繳交等。） 四、課堂要求： 1.無故缺席三次，平時成績以零分計。 2.課室禮儀計入平時成績： 準時到課 服儀整齊、不能穿拖鞋 課程中不飲食 3.非經授課老師同意，不得使用手機、平板、電腦等。 ;
開課教師： 蔣忠慈 副教授 (jtjeang@niu.edu.tw);

英文名稱: Modern Fiction ;
授課目的： 1、深化閱讀、討論及書寫。 2、展現自我覺察，增進對生命的關照。 3、提升理解與思辨能力，陶冶情意美感，並激發創造力。 ;
教學模式： 教師講授為主，輔以小組分組討論報告 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 一、基本比例 1. 期中評量佔30％ 2. 期末評量佔30％ 4. 平時成績佔40％：包含出席狀況、課堂表現、參與討論、學習態度、專題及作業等。 ;
開課教師： 楊郁彥 助理教授 (yyyang@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese Folk Literature ;
授課目的： 1.認識民間的文學內涵,充實文學內涵。 2.培養欣賞與研創的能力,提升人文素質。 3.啟發對社會的關懷與文化的信心,以促進國際交流。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 期中考試(線上)20%、期末評量(專題報告)30%、個人器物作業20%、作業回報10%、平時成績20%(含:出席率及學習態度) ;
開課教師： 陳雀倩 教學型助理教授 (qqchen@niu.edu.tw);

英文名稱: Ilan Literature ;
授課目的： 探索宜蘭文學的流變，著重人文關懷的作品，啓發同學關懷在地的文學思維，增進對地方人文風貌的瞭解。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1.出席率10% 2.分組表現20% 3.課堂表現及個人報告30% 4.期中評量20% 5.期末評量20% ;
開課教師： 陳麗蓮 副教授 (llchen@niu.edu.tw);

英文名稱: The History and Culture of Taiwan ;
授課目的： 臺灣社會具有長期移民的特質，不同時代帶進不同的新移民者，形成豐富多元的歷史與文化。因此本課程教學目的為： 1.從多元文化的觀點理解臺灣文化的內涵和特色 2.瞭解臺灣多元族群與國際問題，進而培養學生具備多元文化與國際觀。 3.藉由民俗采風，培育學生具備欣賞臺灣歷史文化之美、社會關懷與服務的 熱忱，進而成為社會國家的好公民。 ;
教學模式： 講演 討論 民俗采風 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 平時成績40%、期中考30%、期末考30% ;
開課教師： 陳政吉 助理教授 (jgchen@niu.edu.tw);

英文名稱: Philosophy and Social ;
授課目的： 1.能瞭解「思維」與「語言」的特質； 2.能掌握「語言」的形式與意義結構； 3.能透過「對話」，理解自己與他人。 4. 建立同理心，學習與他人連結的方法。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1.課程參與40%； 2.期中考20%； 3.與親友的訪談記錄20%； 4.分組討論20%。 ;
開課教師： 李碧雯 講師 (bwlee@niu.edu.tw);

英文名稱: Ecology and Sustainability ;
授課目的： 1. 介紹生態學原理 2. 生態學於生活環境中的應用 3. 在地台灣議題探討 4. 培養在地關懷情懷 ;
教學模式： 本課程將介紹生態學觀念，藉由台灣生態環境作為案例讓學生了解生態系運作模式，以及人類社會與自然環境密不可分。課程另一重點在於介紹台灣現階段所面臨的環境議題，並藉由分組討論盤點不同環境議題下所面臨的困境以及潛在的解決方法，培養學生在地關懷以及生態觀察能力。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 課程參與（20%，第9-12周重點討論）、作業（20%）、期中考（20%）、期末報告（40%） ;
開課教師： 楊淳凱 助理教授 (ckyang@niu.edu.tw);

英文名稱: Ecology and Sustainability ;
授課目的： 1. 介紹生態學原理 2. 生態學於生活環境中的應用 3. 在地台灣議題探討 4. 培養在地關懷情懷 ;
教學模式： 本課程將介紹生態學觀念，藉由台灣生態環境作為案例讓學生了解生態系運作模式，以及人類社會與自然環境密不可分。課程另一重點在於介紹台灣現階段所面臨的環境議題，並藉由分組討論盤點不同環境議題下所面臨的困境以及潛在的解決方法，培養學生在地關懷以及生態觀察能力。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 課程參與（20%，第9-12周重點討論）、作業（20%）、期中考（20%）、期末報告（40%） ;
開課教師： 楊淳凱 助理教授 (ckyang@niu.edu.tw);

英文名稱: Biodiversity and Climate Change ;
授課目的： 1. 介紹生物多樣性 2. 生物多樣性評估 3. 台灣生物多樣性介紹 4. 台灣生物多樣性所面臨的挑戰 5. 氣候變遷對生物多樣性的影響 ;
教學模式： 生物多樣性涵蓋了遺傳多樣性、物種多樣性以及生態系多樣性等多種層面，而深入了解每個層面皆是建立保育工作前不可或缺的前置作業。但人為過度開發已造成生物多樣性嚴重的危害，其中包括氣候變遷、環境汙染、棲地破碎化、外來入侵種等都直接影響原生生物的生存。本課程除了介紹生物多樣性之外，也會帶入如何建立生物多樣性保護作業等相關知識，使學生對於保育及永續發展有更廣泛的認知；並讓學生瞭解台灣生物多樣性現況與保育措施。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 課程參與（20%，第11-14周重點討論）、期中考（20%）、作業（20%）、期末報告（40%） ;
開課教師： 楊淳凱 助理教授 (ckyang@niu.edu.tw);

英文名稱: Biodiversity and Climate Change ;
授課目的： 1. 介紹生物多樣性 2. 生物多樣性評估 3. 台灣生物多樣性介紹 4. 台灣生物多樣性所面臨的挑戰 5. 氣候變遷對生物多樣性的影響 ;
教學模式： 生物多樣性涵蓋了遺傳多樣性、物種多樣性以及生態系多樣性等多種層面，而深入了解每個層面皆是建立保育工作前不可或缺的前置作業。但人為過度開發已造成生物多樣性嚴重的危害，其中包括氣候變遷、環境汙染、棲地破碎化、外來入侵種等都直接影響原生生物的生存。本課程除了介紹生物多樣性之外，也會帶入如何建立生物多樣性保護作業等相關知識，使學生對於保育及永續發展有更廣泛的認知；並讓學生瞭解台灣生物多樣性現況與保育措施。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 課程參與（20%，第11-14周重點討論）、期中考（20%）、作業（20%）、期末報告（40%） ;
開課教師： 楊淳凱 助理教授 (ckyang@niu.edu.tw);

英文名稱: Local Area and Multiculturalism ;
授課目的： 引導學生主動學習，對在地空間、歷史產生興趣，連帶注重傳統與現代的關聯，並彰顯多元文化主義。 ;
教學模式： 本課程涉及宜蘭的地理空間、族群關係、宗教信仰、貿易經濟與臺灣整體社會的聯動等議題討論，主要單元有「多元族群社會」、「地理空間與在地經濟的多樣性」、「外來宗教與本土宗教的交融」、「女性生活軌跡與在地地景」、「民主政治的形塑」，課程注重「歷史人物」與「歷史事件」的探索與展演，並與「歷史現場」相互呼應。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 平時成績40%(包括出席紀錄、舉手提問、課堂互動)、期中考學習歷程書寫30%、期末學習踏查學習單30%。 ;
開課教師： 黃文瀚 助理教授 (whhuang@niu.edu.tw);

英文名稱: Local Area and Multiculturalism ;
授課目的： 引導學生主動學習，對在地空間、歷史產生興趣，連帶注重傳統與現代的關聯，並彰顯多元文化主義。 ;
教學模式： 課堂授課 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 平時成績40%(包括出席紀錄、舉手提問、課堂互動)、期中考學習歷程書寫30%、期末學習踏查學習單30%。 ;
開課教師： 黃文瀚 助理教授 (whhuang@niu.edu.tw);

英文名稱: Social Interaction and Self ;
授課目的： 這是一門有趣的課程，教導人們以當下所處的社會情境，與週遭他人的關係來解釋自己的行為，著重於個人內在歷程、人際互動與團體決策三大類型。老師講授學理內涵、心理學實驗程序，並透過實際的例證來了解社會互動與自我之間的關係。配合課程進度，將挑選電影或影輯短片作為補充教材。此外，本課程也安排了兩週「媒體識讀」與「資訊判讀」議題，以專題演講方式增進學生媒體素養。 ;
教學模式： 教師口述，分組討論 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1.課堂參與(30%) 2.期中考(30%) 3.期末考(40%)。隨課程進度與學生需求，略作調整。另依[國立宜蘭大學學則]第三十一條之規定：學生因請假（公假或因懷孕、分娩或撫育三歲以下子女之需要而核准之事（病）、產假除外）或曠課致某一科目缺課時數，達該科目全學期授課時數三分之一者，該科學期成績以零分計。 ;
開課教師： 林大森 教授 (tasen@niu.edu.tw);