通識教育中心核心必修(1142)

英文名稱: Biodiversity and Climate Change ;
授課目的： 1. 介紹生物多樣性 2. 生物多樣性評估 3. 台灣生物多樣性介紹 4. 台灣生物多樣性所面臨的挑戰 5. 氣候變遷對生物多樣性的影響 ;
教學模式： 生物多樣性涵蓋了遺傳多樣性、物種多樣性以及生態系多樣性等多種層面，而深入了解每個層面皆是建立保育工作前不可或缺的前置作業。但人為過度開發已造成生物多樣性嚴重的危害，其中包括氣候變遷、環境汙染、棲地破碎化、外來入侵種等都直接影響原生生物的生存。本課程除了介紹生物多樣性之外，也會帶入如何建立生物多樣性保護作業等相關知識，使學生對於保育及永續發展有更廣泛的認知；並讓學生瞭解台灣生物多樣性現況與保育措施。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 課程參與（20%，第11-14周重點討論）、期中考（20%）、作業（20%）、期末報告（40%） ;
開課教師： 楊淳凱 助理教授 (ckyang@niu.edu.tw);

英文名稱: Ecology and Sustainability ;
授課目的： 1. 介紹生態學原理 2. 生態學於生活環境中的應用 3. 在地台灣議題探討 4. 培養在地關懷情懷 ;
教學模式： 本課程將介紹生態學觀念，藉由台灣生態環境作為案例讓學生了解生態系運作模式，以及人類社會與自然環境密不可分。課程另一重點在於介紹台灣現階段所面臨的環境議題，並藉由分組討論盤點不同環境議題下所面臨的困境以及潛在的解決方法，培養學生在地關懷以及生態觀察能力。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 課程參與（20%，第9-12周重點討論）、作業（20%）、期中考（20%）、期末報告（40%） ;
開課教師： 楊淳凱 助理教授 (ckyang@niu.edu.tw);

英文名稱: Biodiversity and Climate Change ;
授課目的： 1. 介紹生物多樣性 2. 生物多樣性評估 3. 台灣生物多樣性介紹 4. 台灣生物多樣性所面臨的挑戰 5. 氣候變遷對生物多樣性的影響 ;
教學模式： 生物多樣性涵蓋了遺傳多樣性、物種多樣性以及生態系多樣性等多種層面，而深入了解每個層面皆是建立保育工作前不可或缺的前置作業。但人為過度開發已造成生物多樣性嚴重的危害，其中包括氣候變遷、環境汙染、棲地破碎化、外來入侵種等都直接影響原生生物的生存。本課程除了介紹生物多樣性之外，也會帶入如何建立生物多樣性保護作業等相關知識，使學生對於保育及永續發展有更廣泛的認知；並讓學生瞭解台灣生物多樣性現況與保育措施。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 課程參與（20%，第11-14周重點討論）、期中考（20%）、作業（20%）、期末報告（40%） ;
開課教師： 楊淳凱 助理教授 (ckyang@niu.edu.tw);

英文名稱: Ecology and Sustainability ;
授課目的： 1. 介紹生態學原理 2. 生態學於生活環境中的應用 3. 在地台灣議題探討 4. 培養在地關懷情懷 ;
教學模式： 本課程將介紹生態學觀念，藉由台灣生態環境作為案例讓學生了解生態系運作模式，以及人類社會與自然環境密不可分。課程另一重點在於介紹台灣現階段所面臨的環境議題，並藉由分組討論盤點不同環境議題下所面臨的困境以及潛在的解決方法，培養學生在地關懷以及生態觀察能力。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 課程參與（20%，第9-12周重點討論）、作業（20%）、期中考（20%）、期末報告（40%） ;
開課教師： 楊淳凱 助理教授 (ckyang@niu.edu.tw);

英文名稱: Biodiversity and Climate Change ;
授課目的： 1. 介紹生物多樣性 2. 生物多樣性評估 3. 台灣生物多樣性介紹 4. 台灣生物多樣性所面臨的挑戰 5. 氣候變遷對生物多樣性的影響 ;
教學模式： 生物多樣性涵蓋了遺傳多樣性、物種多樣性以及生態系多樣性等多種層面，而深入了解每個層面皆是建立保育工作前不可或缺的前置作業。但人為過度開發已造成生物多樣性嚴重的危害，其中包括氣候變遷、環境汙染、棲地破碎化、外來入侵種等都直接影響原生生物的生存。本課程除了介紹生物多樣性之外，也會帶入如何建立生物多樣性保護作業等相關知識，使學生對於保育及永續發展有更廣泛的認知；並讓學生瞭解台灣生物多樣性現況與保育措施。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 課程參與（20%，第11-14周重點討論）、期中考（20%）、作業（20%）、期末報告（40%） ;
開課教師： 楊淳凱 助理教授 (ckyang@niu.edu.tw);

英文名稱: A Trend of Democracy and Constitution ;
授課目的： 憲法是一個國家或政治實體所建立的法秩序中最高層級的規範。對於這部國家根本的大法，我們更應該關注它實質層面是否同時具備「憲政主義」的精神，也就是透過憲法限制政府的權力與實現人民基本權利的保障。 本課程之設計以學生在校園中或民眾在日常生活中可能接觸到的人權議題為主，如成功大學「強制PCR採檢、隔離」事件、清華大學「人臉辨識」事件、政治大學「全民英檢畢業門檻」訴訟案等；並分別佐以大法官會議相關之憲法解釋或生活實際案例為討論主題。具體之內容如警察交通行政之正當法律程序；學生兼差打工的勞動人權，學生的受教學習權及校園其它基本權；學生網路行為與智慧財產權、學生網路言論與妨害電腦、妨害名譽等；應考試、服公職之參政權；人格權與言論自由的界限、人格權與個人病人自主權與善終權；婚姻自由與重婚、性別人權；刑事被告、刑事證人之程序權益；國民參審權；環境權如安寧權、健康權、日照權等，以及網路時代新興的議題，如被遺忘權、刪除權「變臉」軟體等。透過討論與互動，一同學習、成長。我們將發現，原來憲法中的人權條款並不是充飢的畫餅，也不是枯燥無趣的法律課程，而是如此緊密相關地存在我們的日常生活之中。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 平時成績(出席率、作業)50％、期末考試或期末報告50％ ;
開課教師： 高樹人 助理教授 (sjkao@niu.edu.tw);

英文名稱: A Trend of Democracy and Constitution ;
授課目的： 本課程主要是針對大學一年級學生，所開設之介紹「民主核心價值與憲政運作」的核心通識課程，以「現代公民核心能力」養成為主要的課程目標。 本課程要培養學生兩個核心基本能力：首先為瞭解「公民素養」的意義，並願意去履行的能力。其次，藉由建立學生「全球化及國際觀」來關心國內外政治變遷與國家發展，並從而肯定本土民主憲政不同面向發展的價值，學習在不同價值與觀點下，妥協與團隊合作的能力。 本課程之教授讓學生從瞭解台灣現況、民主憲政的原則原理及現代化國家民主憲政運作應有的方式，來檢驗我國為時不長的民主憲政中，實際運作上困境與缺失。同時引導學生關注現實國家社會中產生之各種公共議題，培養學生利用傳統經典、社會關懷及國家公共利益等各種角度，從討論問題與思索問題中去建立自己的價值，達到終身學習的目的，並培養解決問題的能力，以及讓學生瞭解現代政治中公民之權利與義務為何？責任為何？進而成為一位負責任之公民。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 期中考佔30%，期末佔30%，平時成績佔40%（書面報告二篇20%,上課態度10%與出席率10%） ;
開課教師： 高樹人 助理教授 (sjkao@niu.edu.tw);

英文名稱: Contemporary Political Thoughts and Trends ;
授課目的： 使學生瞭解當代民主政治的運作，養成法治觀念，並且培育現代公民的素養與態度。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 出缺席情形佔25%；作業佔25%；課堂討論與報告佔10%；分組報告佔10%；小論文佔%10；期末考佔20% ;
開課教師： 陳韻暄 助理教授 (yunhsuan@niu.edu.tw);

英文名稱: Local Area and Multiculturalism ;
授課目的： 引導學生主動學習，對在地空間、歷史產生興趣，連帶注重傳統與現代的關聯，並彰顯多元文化主義。 ;
教學模式： 本課程涉及宜蘭的地理空間、族群關係、宗教信仰、貿易經濟與臺灣整體社會的聯動等議題討論，主要單元有「多元族群社會」、「地理空間與在地經濟的多樣性」、「外來宗教與本土宗教的交融」、「女性生活軌跡與在地地景」、「民主政治的形塑」，課程注重「歷史人物」與「歷史事件」的探索與展演，並與「歷史現場」相互呼應。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 平時成績40%(包括出席紀錄、舉手提問、課堂互動)、期中考學習歷程書寫30%、期末學習踏查學習單30%。 ;
開課教師： 黃文瀚 助理教授 (whhuang@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese II ;
授課目的： 1.深化閱讀、討論及書寫。 2.展現自我覺察，增進對生命的關照。 3.提升理解與思辨能力，陶冶情意美感，並激發創造力。 ;
教學模式： 教學設計有講授及討論，採用互動式教學，除了老師授課之外，也讓同學分組導讀、小組討論，並輪流上台發言，接受質詢，多元思考，啟發創造力，學習辯論、包容，取得共識，俾使認知、情感和意志融合無間。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： (一）平時成績（上課討論和其他）40％ (二)期中考成績30% （三）期末考成績30％ ;
開課教師： 黃文瀚 助理教授 (whhuang@niu.edu.tw);

英文名稱: Legal Thinking and Civic Literacy ;
授課目的： 1透過時事新聞、相關影劇，讓同學從生活中理解法律之規範意旨、原理原則。 2通過法理分析，培養同學思考法律之正當性，辯證「應然」與「實然」之關係。 3培養適用法律、解決生活問題之能力。 ;
教學模式： 講述、討論 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1 平時成績 20%（課堂學習單繳交、課程討論） 2 期中考 35% 評分以上課內容為主 3 期末考 35% 評分以上課內容為主 4 出缺席：10%請假須於課前或課後一週內以email或當面告知，以三次為限。無故缺席達三次者，學期成績不及格。 公、喪、病、（陪）產、育嬰假必須檢附有效證明，於課前或一週內，向教師提出，方不計入三次之內。 ;
開課教師： 許惠琪 教學型副教授 (hsuhc@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese II ;
授課目的： 1理解應用文書之特定用語、寫作格式。 2使用嚴謹的中文語彙、句式論述事理，表達觀點。 3欣賞並創作新型態文學載體。 ;
教學模式： 講述、討論 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1. 期中報告 30％ 2. 期末報告 40％ 3. 討論單及課堂表現 20％ 討論單或課後作業，不接受補交 。 4. 出席率10％ 請假規則：請假須於課前或課後一週內以email或當面告知，以三次為限。超過三次者，學期成績不及格。 公、喪、病、（陪）產、育嬰假必須檢附有效證明，於課前或一週內，向教師提出，方不計入3次之內。 ;
開課教師： 許惠琪 教學型副教授 (hsuhc@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese II ;
授課目的： 1理解應用文書之特定用語、寫作格式。 2使用嚴謹的中文語彙、句式論述事理，表達觀點。 3欣賞並創作新型態文學載體。 ;
教學模式： 講述、討論 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1. 期中報告 30％ 2. 期末報告 40％ 3. 討論單及課堂表現 20％ 討論單或課後作業，不接受補交 。 4. 出席率10％ 請假規則：請假須於課前或課後一週內以email或當面告知，以三次為限。超過三次者，學期成績不及格。 公、喪、病、（陪）產、育嬰假必須檢附有效證明，於課前或一週內，向教師提出，方不計入3次之內。 ;
開課教師： 許惠琪 教學型副教授 (hsuhc@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese II ;
授課目的： 1理解應用文書之特定用語、寫作格式。 2使用嚴謹的中文語彙、句式論述事理，表達觀點。 3欣賞並創作新型態文學載體。 ;
教學模式： 講述、討論 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1. 期中報告 30％ 2. 期末報告 40％ 3. 討論單及課堂表現 20％ 討論單或課後作業，不接受補交 。 4. 出席率10％ 請假規則：請假須於課前或課後一週內以email或當面告知，以三次為限。超過三次者，學期成績不及格。 公、喪、病、（陪）產、育嬰假必須檢附有效證明，於課前或一週內，向教師提出，方不計入3次之內。 ;
開課教師： 許惠琪 教學型副教授 (hsuhc@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese II ;
授課目的： 1理解應用文書之特定用語、寫作格式。 2使用嚴謹的中文語彙、句式論述事理，表達觀點。 3欣賞並創作新型態文學載體。 ;
教學模式： 講述、討論 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1. 期中報告 30％ 2. 期末報告 40％ 3. 討論單及課堂表現 20％ 討論單或課後作業，不接受補交 。 4. 出席率10％ 請假規則：請假須於課前或課後一週內以email或當面告知，以三次為限。超過三次者，學期成績不及格。 公、喪、病、（陪）產、育嬰假必須檢附有效證明，於課前或一週內，向教師提出，方不計入3次之內。 ;
開課教師： 許惠琪 教學型副教授 (hsuhc@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese II ;
授課目的： 1理解應用文書之特定用語、寫作格式。 2使用嚴謹的中文語彙、句式論述事理，表達觀點。 3欣賞並創作新型態文學載體。 ;
教學模式： 講述、討論 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 1. 期中報告 30％ 2. 期末報告 40％ 3. 討論單及課堂表現 20％ 討論單或課後作業，不接受補交 。 4. 出席率10％ 請假規則：請假須於課前或課後一週內以email或當面告知，以三次為限。超過三次者，學期成績不及格。 公、喪、病、（陪）產、育嬰假必須檢附有效證明，於課前或一週內，向教師提出，方不計入3次之內。 ;
開課教師： 許惠琪 教學型副教授 (hsuhc@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese II ;
授課目的： 國文課程的意義不僅存在於語文層面，同時關涉了個體與他人、與世界的關係。透過各類書寫，可培養學生知識思辨與生命體驗的能力，進而落實在實際生活，故本課程兼攝「語文專業」和「人文涵養」兩個向度。 本課程內容，在語文專業上，涵蓋四方面：基礎觀念、一般指引、日常書寫、學術書寫。在人文涵養上，研讀探索自我、人我之間等主題名篇外，並藉作文、口語表達能力訓練等多元的教材及實際的演練，加強學生之基礎語文知識，提升學生閱讀與書寫的基礎能力。 ;
教學模式： 講授為主，討論為輔。 ;
學分數：3 ;
成績計算方式： 一、作業要求：（一）作業必須準時繳交，以利課程進行。（二）讀書報告的主題可以整合其他課程，但基本形式與論述架構須切合本課程所示規範。二、評分方法：期中考：30％；期末考：30％；平時作業：30％；課堂表現：10％。附註：課程進度、作業報告及配分比例，得依實際情況彈性調整。 ;
開課教師： 劉怡伶 教學型教授 (yiling@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese II ;
授課目的： 國文課程的意義不僅存在於語文層面，同時關涉了個體與他人、與世界的關係。透過各類書寫，可培養學生知識思辨與生命體驗的能力，進而落實在實際生活，故本課程兼攝「語文專業」和「人文涵養」兩個向度。 本課程內容，在語文專業上，涵蓋四方面：基礎觀念、一般指引、日常書寫、學術書寫。在人文涵養上，研讀探索自我、人我之間等主題名篇外，並藉作文、口語表達能力訓練等多元的教材及實際的演練，加強學生之基礎語文知識，提升學生閱讀與書寫的基礎能力。 ;
教學模式： 講授為主，討論為輔。 ;
學分數：3 ;
成績計算方式： 一、作業要求：（一）作業必須準時繳交，以利課程進行。（二）讀書報告的主題可以整合其他課程，但基本形式與論述架構須切合本課程所示規範。二、評分方法：期中考：30％；期末考：30％；平時作業：30％；課堂表現：10％。附註：課程進度、作業報告及配分比例，得依實際情況彈性調整。 ;
開課教師： 劉怡伶 教學型教授 (yiling@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese II ;
授課目的： 國文課程的意義不僅存在於語文層面，同時關涉了個體與他人、與世界的關係。透過各類書寫，可培養學生知識思辨與生命體驗的能力，進而落實在實際生活，故本課程兼攝「語文專業」和「人文涵養」兩個向度。 本課程內容，在語文專業上，涵蓋四方面：基礎觀念、一般指引、日常書寫、學術書寫。在人文涵養上，研讀探索自我、人我之間等主題名篇外，並藉作文、口語表達能力訓練等多元的教材及實際的演練，加強學生之基礎語文知識，提升學生閱讀與書寫的基礎能力。 ;
教學模式： 講授為主，討論為輔。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 一、作業要求：（一）作業必須準時繳交，以利課程進行。（二）讀書報告的主題可以整合其他課程，但基本形式與論述架構須切合本課程所示規範。二、評分方法：期中考：30％；期末考：30％；平時作業：30％；課堂表現：10％。附註：課程進度、作業報告及配分比例，得依實際情況彈性調整。 ;
開課教師： 劉怡伶 教學型教授 (yiling@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese II ;
授課目的： 國文課程的意義不僅存在於語文層面，同時關涉了個體與他人、與世界的關係。透過各類書寫，可培養學生知識思辨與生命體驗的能力，進而落實在實際生活，故本課程兼攝「語文專業」和「人文涵養」兩個向度。 本課程內容，在語文專業上，涵蓋四方面：基礎觀念、一般指引、日常書寫、學術書寫。在人文涵養上，研讀探索自我、人我之間等主題名篇外，並藉作文、口語表達能力訓練等多元的教材及實際的演練，加強學生之基礎語文知識，提升學生閱讀與書寫的基礎能力。 ;
教學模式： 講授為主，討論為輔。 ;
學分數：2 ;
成績計算方式： 一、作業要求：（一）作業必須準時繳交，以利課程進行。（二）讀書報告的主題可以整合其他課程，但基本形式與論述架構須切合本課程所示規範。二、評分方法：期中考：30％；期末考：30％；平時作業：30％；課堂表現：10％。附註：課程進度、作業報告及配分比例，得依實際情況彈性調整。 ;
開課教師： 劉怡伶 教學型教授 (yiling@niu.edu.tw);