通識教育中心多元選修(1121)

英文名稱: Horticultural Technology and Human Life ;
授課目的： 本課程係從人類生活需求，提供相關的園藝科技內容，讓學生擁有通識生活知能。主要目的如下：
1. 使學生瞭解園藝科技的特性與應用。
2. 讓學生從生活經驗感受園藝科技的效益。
3. 使學生體驗園藝科技與生活的關係。
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教學模式： 講授、實作、分組討論;
學分數：2;
成績計算方式： 平時成績40%，期中30%，期末占30%。


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開課教師： 王滿馨 助理教授 (mswang@niu.edu.tw);

英文名稱: Somatics and Soma Development ;
授課目的： 1. 學習身體構圖相關學理基礎，並經驗及覺察身體結構狀態與自我內在感受。
2. 從身心學的相關理論，探討身體與心靈的互動關係，傾聽身體智慧。
3. 透過課程的探索、實作與討論，驗證身體構圖與身心學理論，覺察自我身心情形，進而改變與重新塑造適合自己的身心狀態。;
教學模式： 講演、討論、實作;
學分數：2;
成績計算方式： 1. 身心反思紀錄35%：本課程著重個人覺察與學習歷程，重視出席率，並針對個人課堂學習，於第三週起，每週撰寫身心反思紀錄，並於當週課堂結束前繳交。
2. 期中報告20%：1000字以上個人身心覺察與對話報告。（11月12日前上傳本校M園區）
3. 期末評量25%：檢核個人整學期學習歷程、期末測驗。
4. 平時表現20%：課堂出席率、參與程度及學習態度。;
開課教師： 錢芷萍 副教授 (cpchien@niu.edu.tw);

英文名稱: Lifespan Development Psychology ;
授課目的： 除了幫助個體「認識你自己」之外，生命早期發展階段的知識可轉化為生養子女的基本素養，青春期發展階段的知識有助於學生平穩度過現時所面對之人生的重大轉變期，成年期及老年期發展階段的知識，則有助於吾人提升面對未來人生所可能經歷的各種變化。;
教學模式： 教師講授、影片教學、分組報告;
學分數：2;
成績計算方式： 出缺席情形30%、課堂參與討論情況15%；分組討論與報告15%；期中、期末考各佔20%。;
開課教師： 鍾鴻銘 教授 (hmjong@niu.edu.tw);

英文名稱: Big Data Era of The Three Kingdoms ;
授課目的： 1.培育專業技能與其他領域接軌的良好合作力，讓學生成為以跨領域思維解決問題的T型人才。
2.採用跨域共授方式，以三國故事為題材，讓學生在聆聽精采的三國歷史故事之餘，尚能學習如何收集和分析大數據資料。
3.學習使用資料分析工具，剖析和了解三國歷史人物的行為模式及故事的發展脈絡，嘗試增進其在經濟市場上之產值的各種可能與原型(Prototype)。
4.以大數據來分析《三國演義》在網路上所呈現的大量訊息資料及經濟市場上的產值，藉以分析這部經典鉅著長期以來的閱讀反應現象。
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教學模式： 講述法
共授教學法
專題式教學;
學分數：2;
成績計算方式： 1.課堂討論與發表45%
2.作業35%
3.成果發表20%;
開課教師： 朱志明 助理教授 (cmchu@niu.edu.tw);

英文名稱: Sustainable Development with Book of Change ;
授課目的： 永續發展近年來已成為各國政府的施政重點與追求目標，過去以經濟發展為首要目標的作法，已經造成許多嚴重的環境問題及社會問題，並開始威脅人類及其後代子孫的安危。在 1987 年 《 我們共同的未來 》 的報告中，將永續發展定義為「滿足當代的需要，而同時不損及後代子孫滿足其本身需要之發展」。其核心思想是健康的經濟發展應建立在生態永續能力、社會公正和人民積極參與自身發展決策的基礎上；所追求的目標是使人類的各種需要得到滿足，個人得到充分發展，而這些都必須建立在保護資源和生態環境，不對後代子孫的生存和發展構成威脅上。
將「永續」的概念，與《易經》「生生之謂易」相連結。《易經》所建立的，是一套有機的自然觀，把大自然視為一個息息相關的整體，彼此互相依存，建構出一個共生、共存、共發展的生態網。
環境是否能永續發展，最大關鍵在於「人」。人居於「天、地、人」三才之一，具有高度自主性和創造力，肩負「參贊天地化育」的特殊責任，因此必須以敬天、事天、順天（天即自然）的態度，扮演好萬物之靈的角色。;
教學模式： 課堂講授;
學分數：2;
成績計算方式： 報告(40%)、考試(50%)、出席率(10%);
開課教師： 邱求三 教授 (cschiou@niu.edu.tw);

英文名稱: Genetics, Nutrition and Health ;
授課目的： 課程目的在引導學習者認識生命如果是一幅畫，遺傳不僅是這幅畫的框架構圖也是生命的畫布，而營養不僅僅是生命框架構圖的滋養元素，是生命潛力展現活力的元素，更是邁向健康的修飾元素。是故，我們理解追尋健康生命雖然植基於可見的遺傳表土上，潛藏資質的開展與修飾卻確需要被隱藏在萬物中的營養素所滋潤與豐富。;
教學模式： ;
學分數：2;
成績計算方式： 平時成績(包括出缺席、課堂表現、問題回饋) 30% 期中考 20% 期末考 25% 書面報告 25%;
開課教師： 胡怡浩 教授 (yhhu@niu.edu.tw);

英文名稱: Interpersonal Relationship in Organizations ;
授課目的： 本課程主要目的在從人際關係理論著手，讓學生進一步瞭解職場人際關係的特色，並透過實際的演練與討論，增進人際溝通技巧，促進心理健全發展，進而能將所學應用在未來的職場，提昇學生就業力。;
教學模式： 講述、演練與小組討論;
學分數：2;
成績計算方式： 案例分析或讀書心得報告30%、期中與期末考40%、平時上課表現（含出勤狀況、小組活動參與、發問狀況等）30%;
開課教師： 張松年 副教授 (snchang@niu.edu.tw);

英文名稱: Embrace the Imperfect Myself --Deconstructing Thyself and Relationship ;
授課目的： 透過現象學分析法，從個人成長歷程，去解構每個人的自我定義與價值觀的形成歷程。並嘗試解析人際關係脈絡，引導學生學習：如何與自己、他人深度溝通對話，幫助每個學生能夠理解自己與他人，並且面對許多負面情緒時，例如：憤怒、恐懼、寂寞孤獨感、上癮症、不安全感、罪惡或羞恥感、自殘或傷害等等念頭時，能夠察覺這些情緒背後的真正意義與生發根源，而能與真正的自我和平共舞。並進而訓練學生，對生活問題產生覺察的能力，對生命有承擔的勇氣與能量、方法。;
教學模式： ;
學分數：2;
成績計算方式： 期中考20%、
期末考20%、
專題報告20%、
上課心得參與40%;
開課教師： 李碧雯 講師 (bwlee@niu.edu.tw);

英文名稱: Wang Yang-Ming Takes You to Fight Bandits ;
授課目的： 最精湛的歷史課就是講出鑒古知今的歷史，讓人聽出偉大歷史人物曾經面臨的悲歡離合與愛恨情仇，從中體會當事人如何在極度艱難的困境中不懈的奮鬥，最終活出自己人生的意義。因此，歷史課不應該是「平面的歷史」，更應該變成「立體的歷史」，意即歷史課不應該只侷限於歷史，歷史課同時是心理課，更是哲學課與管理課，能幫忙每個在工作中與生活裡的人，每天面臨各種困頓的抉擇，卻不甘願庸庸碌碌平白虛度人生時，有個提供參考的智慧座標。

這就是「王陽明帶你打土匪」這門說書型課程的最大特色！作為明朝人，王陽明這輩子活得不落俗套，他是個懂得靈活變通的智者，從搖籃到墳墓或童年到老年，都在各種幾乎無解的挫折中奮發圖強，不斷成就出成己達人的偉業，他文武雙全舉世罕見，我們用「打土匪」這三個字，來精確把握住他的生命密碼，他不只打鄉野的土匪，更在打朝廷的土匪；不只在打外面的土匪，更在打裡面的土匪，最終發展出一門獨特的學問，後世稱作心學。

學習完本課程後，能認識下面5項教學目的：

1. 認識王陽明波瀾壯闊的生命。
2. 認識心學在東亞發展的歷史。
3. 認識自己人生的座標與意義。
4. 認識面對人與人關係的奧秘。
5. 認識解決管理問題的新思維。
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教學模式： ;
學分數：2;
成績計算方式： 基於上面的作業設計，本課程的評量標準有6：

1. 實體課程討論（20％）：上課面對面的舉手發言或圖文回饋
2. 期末法政策論（20％）：測驗內容請見課程參考用書
3. 教學影音觀賞（10％）：觀賞請至磨課師課程平臺內
4. 網路課程討論（20％）：討論請至磨課師課程平臺內
5. 網路期中測驗（10％）：測驗請至磨課師課程平臺內
6. 網路期末測驗（20％）：測驗請至磨課師課程平臺內



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開課教師： 陳復 教授 (fuchen@niu.edu.tw);

英文名稱: Economics and Life ;
授課目的： 本課程於基礎經濟概念，探討生活中的經濟問題。課程中首先介紹基礎經濟分析工具，進而探討市場結構議題與常見總體經濟指標，如經濟成長率、物價指數、失業率、通貨膨脹率、匯率等；另外，課程中也將從經濟角度探討全球化議題，如區域整合、自由貿易、跨國企業等，以增進全球經濟議題的關注與了解。;
教學模式： 使用投影片教學;
學分數：2;
成績計算方式： 平時成績 出席率 20%
期中考40%
期末考40%;
開課教師： 俞宏機 助理教授 (hjyu@niu.edu.tw);

英文名稱: A Satisfied Life—the Basic Knowledge of Healthy Sex ;
授課目的： 兩性關係延續了生命，但兩性的了解、尊重、合作和關愛卻比延續生命，製造生命來得更加複雜及需要智慧；故修習性教育中的正確知識，了解人際互動，發展性別角色，尊重異性，對生命的敬重則是這門課最主要的宗旨及目標。;
教學模式： 教師教授，小組討論，專題報告，影片教學;
學分數：2;
成績計算方式： 1、小組報告20%2、心得報告10% 3、期中考試 30% 4、期末考試30% 5、上課參與 10%上課時數未達1/3者不得取得學分;
開課教師： 劉文琴 講師 (wcliu@niu.edu.tw);

英文名稱: Community Caring and English Narrative Development ;
授課目的： 良好的語言表達和文字運用能力是當今全球化時代，每個人面臨職場競爭時所必須具備的基本素養。因此，如何在學生離開校園之前就能培養其口語表達、批判思考、以及正確的文字書寫功夫，儼然已成為目前高等教育課程規劃的首要核心原素。本課程預計以生命關懷和在地連結的主軸來設計教案和校外教學的學習活動，期盼能以學習成果產出(outcome-based instruction)為導向的目標，帶領同學活化課;
教學模式： 課堂講授, 校外參訪, 專家演講, 服務學習, 專題製作與報告;
學分數：2;
成績計算方式： Essay reading and writing 20%
Service learning and Project presentation 30%
In class presentation (Life story sharing) 20%
Portfolio presentation 20% Attendance and participation 10%

課程相關作業與活動包括以下項目:
臉書社團及線上書寫任務
校外教學學習單
個人生命故事撰寫
課堂英文口語報告
服務學習心得報告
業師演講心得報告
課堂出席狀況及課堂參與討論

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開課教師： 陳惠如 教授 (hjchen@niu.edu.tw);

英文名稱: The Study of Romantic Relationship ;
授課目的： 1.了解愛情關係發展的相關理論。
2.能夠運用人際溝通技巧於一般人際與親密關係中。
3.敏察性別的差異與無異，做有性別平等概念的人，在性別上善待彼此。
4.能夠經營正向的人際／愛情關係，懂得如何開啟、維持與結束親密關係。
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教學模式： ;
學分數：2;
成績計算方式： 1.期中考15％、期末考15％
2.電影評析分組報告：（1）個別組員分數15％（2）分組報告成績15％
3.個人作業：1,500-2,500字愛情故事25％
4.課堂參與15％
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開課教師： 何克倫 講師 (klho@niu.edu.tw);

英文名稱: Patent and Life ;
授課目的： 瞭解專利不僅可以保障自己權力，避免侵犯他人權力；還可以自既存的專利中獲得研發創投的靈感與資訊。本課程為專利的入門課，旨在以本國專利制度為主，美歐、日本為輔，引導學生從技術面、管理面及法律面瞭解專利，學習專利權的申請、維護、行使，侵權的避免，及專利資訊的檢索與應用；奠定專利分析、管理、及專利策略制定等之基礎；並瞭解專利與生活的密切關係。;
教學模式： 多媒體講授與問答和討論;
學分數：2;
成績計算方式： 原則上如下，視學生學習狀況調整
1.平時考：45%
2.期末專題：50%
3.學習態度與其他：5%;
開課教師： 吳剛智 副教授 (gjwu@niu.edu.tw);

英文名稱: Interpersonal Relationships and Communication Skills ;
授課目的： 1.了解人際關係與溝通之間的密切關係及其在現代社會中的重要性。
2.分析人際之間的衝突、誤會與學習化解之道。
3.透過課程學習，培養溝通智慧，加強人際關係技巧，改善與人的相處，進而促進個體的自我了解與發展。;
教學模式： 專題講座
研究討論
引導體驗;
學分數：2;
成績計算方式： 1. 筆試 30%
2. 報告 40%
3. 平時成績 30 %;
開課教師： 李冠芳 助理教授 (kflee@niu.edu.tw);

英文名稱: Cultural Anthropology ;
授課目的： 1、瞭解文化人類學的本質、用途與研究對象 — 人類的特殊性；
2、使修習本課者能瞭解人類學視野下的「文化」（culture）概念，並明白「文化」在人類生活中居於什麼樣的系統層面、其地位又是如何；
3、體會由文化人類學「泛文化比較」（cross-cultural comparison）所獲得的社會文化多樣性之智慧，並養成「文化相對觀」（cultural relativism）；
4、從族群與種族、經濟、政治、親屬、宗教、性別、全球化、殖民與後殖民等個種角度切入，不僅以全貌觀（holistic）瞭解文化，更能反省「自我族群中心觀」（ethnocentrism）這個多數常人所不自覺的盲點；
5、有系統地深入接觸和認識臺灣乃至世界的各種異族群與異文化的特點，明白人類兼俱「差異」與「普同」的特殊性，養成世界觀，並進而自我學習、反思己文化，為自己找出在今日全球化過程中適當之立足點；
6、達成透過認識他者，而瞭解自我的人類學學科精神，並培育出尊重異己的多元文化心態，以面對21世紀的地球村生活。;
教學模式： 依教科書內容製作簡報檔講解、影視欣賞、課中討論。;
學分數：2;
成績計算方式： 1、影視賞析報告1篇10%。
2、學習態度40%，包含：出席狀況、上課師生互動、隨堂思考與表達。
3、期末考試50%；題型為問答題4題，每題25%，以授課使用之主要教科書相關進度為出題範圍。;
開課教師： 朱家嶠 助理教授 (jqzhu@niu.edu.tw);

英文名稱: Korean Society and Culture ;<br>授課目的： 由於韓國已成為文化與科技、經貿強國，使全球形成超級韓流現象，因而韓國成為時尚流行的指標。因此，本課程將探討韓國的風俗民情之外，也將探討韓國在全球化下，將其文化跨越到國際間的重要性，同時亞洲近隣國家逐漸對韓國的體認與重視的現況。如此，使學生對韓國有新的理解，更接近韓國，體驗韓國，如：實施體驗課程（泡菜、韓式飯糰、拌飯等製作）。從體驗韓國社會文化，認識韓國，來擴展國際視野，具備國際觀。;<br>教學模式： 依照主題講解分析。;<br>學分數：2;<br>成績計算方式： 1.出席率與2.期中考筆試(open book)與3.期末考筆試(open book)：初步三項總和除以三,之後互比酌情加減分)。
4.上課時，請勿錄音,錄影,拍照(上課內容屬著作權)，以免影響上課進行。同時也請勿將上課的影音,照片等內容PO到社群網站。
5.因應疫情，請加入本課程LINE群組，以利LINE與TEAMS遠距線上教學。LINE與TEAMS配合使用。

;<br>開課教師： 王永一 教授 (yywang@niu.edu.tw);

英文名稱: Understanding Personality Psychology ;
授課目的： 你我都是「三面夏娃」，有著不同面向的性格內涵。
榮格說：每個人都有多個「人格面具」，如同演員般，在不同的情境下表現出不同的自我。因此，以性格而言，它確實是神秘而又複雜的。
人的生命發展豐富且多彩多姿，而性格正是個人生命歷程的關鍵，它決定了個人生命發展的走向與結果。本課程希望將豐富且多樣的人格理論介紹給初識「人格心理學」的學生，由人格心理學各理論中，看見自己性格的模式，從而了解自己且面對人生的挑戰。
由人格心理學家的帶領之下，一窺心理學的殿堂，若因此讓學生對心理學產生興趣而投入，並且了解自己，是本課程的最大的喜悅與期待。
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教學模式： 教師教授，小組討論，專題報告，影片教學;
學分數：2;
成績計算方式： 1、小組報告20%
2、心得報告10%
3、期中考試 30%
4、期末考試30%
5、上課參與 10%(缺課達1/3則無法取得學分)
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開課教師： 劉文琴 講師 (wcliu@niu.edu.tw);

英文名稱: Legal Practice on Consumer Life Law ;
授課目的： 透過消費案例及每週新聞報導關於法律部分加以解說，使學生了解法律與生活的關連性;
教學模式： ;
學分數：2;
成績計算方式： 平常40%
期中30%
期末30%;
開課教師： 何瑞富 副教授 (rfho@niu.edu.tw);

英文名稱: Intellectual Property Rights and Life ;
授課目的： 立法院於民國九十六年一月九日三讀通過智慧財產案件審理法，同(九十六)年三月五日制定智慧財產法院組織法。智慧財產（Intellectual property）的法制化有助於社會經濟發展。然而，智慧財產在權利性質上也是一種對於智慧活動成果壟斷的特權；在專利法除罪化之後，刑罰的制裁仍存在於著作權法及商標法之中。值得反思的是，我國現行法律是否提供權利人過度的保護，造成人們在日常生活中動輒得咎，構成侵權。本課程除介紹現行法律對於著作權、商標權、專利權等相關規定，也嘗試從「合理使用」的角度檢視具體案例及爭議。期望藉由討論與對話，讓這門相當專業的法學課程，能應用及落實在日常生活中；也期使學生們在其各自的專業領域上，具備成為一個現代公民應有的法學素養。;
教學模式： 講授、案例研析、教學影片;
學分數：2;
成績計算方式： 平時成績(出席率、作業)50％、期末考試或期末報告50％;
開課教師： 高樹人 助理教授 (sjkao@niu.edu.tw);